教育部：“五一”假期后将对所有校园进行更严格的健康监测

5月6日，国务院联防联控机制召开新闻发布会，介绍时不我待、科学精准，抓实抓细疫情防控有关情况。会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，“五一”假期后短期内将对所有校园进行更加严格的健康监测，目前从教育系统反映的情况来讲，“五一”假期对校园疫情防控没有产生实质的影响。

五一假期对校园疫情防控没有产生实质影响

开学后进行更严格健康监测

 

王登峰表示，“五一”假期可能有师生离校、旅游，教育部高度重视，开学后短期内将对所有校园进行更加严格的健康监测。

 

王登峰表示，目前从教育系统反映的情况来讲，“五一”假期对校园疫情防控没有产生实质的影响，教育部将会继续严密监测相关情况。在这期间，校园的环境可能也会有一些变化，教育部也要求所有学校在“五一”期间及假期过后的一周，更加认真地、仔细地、全面地做好广大师生的健康监测，严格落实常态化疫情防控的各项措施。

 

校园防控如何应对奥密克戎毒株？对此，王登峰表示，教育系统要做到“四好”。考虑到校园是一个特殊场合，人员非常密集，而且跟社会的交往非常频繁，所以在“把好门、管好人、控好物、备好勤”这四个方面，要提出更高、更严格的要求。

 

“智慧高教”平台已上线

部分地区高校已转为全面线上教学

 

3月28日，国家高等教育智慧教育平台正式上线。教育部高等教育司一级巡视员宋毅表示，“智慧高教”平台是今年教育部实施教育数字化战略行动的一个重要举措。截至5月5日，平台的总浏览量超过1000万人次，有超过90%的平台上的课程被点击学习。

 

据悉，“智慧高教”平台统计显示，与本次疫情反复前相比，受疫情影响较严重的吉林、上海两省市在基于慕课应用的定制课程教学中，线上教学活动显著增加。据统计，截至5月5日，吉林、辽宁、内蒙古、上海四省市所有高校已全面实施线上教学，北京、河北、江苏、山东等8省市部分高校转为全面线上教学。经过疫情考验，高校在线教学管理应对能力明显提升，在线教学实现了一键切换、从容应对。

 

据介绍，当前教育部正在积极筹备“智慧高教”平台二期建设，将陆续接入思政教育、体美劳教育、教师教研、教材等内容，未来将建成功能更加综合、资源更加丰富、服务更高效的高等教育综合公共服务平台，打造永远在线的“金课堂”。下一步，将依托“智慧高教”平台在全国部分省市和高校开展试点。

 

对于原来主要依靠线下教学的实践课与实验课，宋毅介绍，疫情以来各地各校创新开课方式，充分挖掘各类在线实验实训和虚拟仿真平台资源，通过慕课、现场直播、虚拟仿真等方式开展实验、实践教学，开展了大量积极有效的探索实践。比如清华大学根据学生的实际情况设计可以居家进行的实验，通过邮寄方式为学生提供实验器具，通过视频方式在线指导做实验。

 

宋毅表示，从2013年开始，教育部就开始推动全国高校探索虚拟仿真实验教学资源建设。2017年以来已经遴选出728门虚拟仿真实验一流课程。2018年，上线了“实验空间”虚拟仿真实验教学平台，至今已上线超3250门虚拟仿真实验课程，涵盖了61个专业类。下一步，“智慧高教”平台二期建设也将增设虚拟仿真实验板块。

 

国家智慧教育服务平台

已建成心理援助热线平台

 

王登峰表示，师生长期被封控在校园里面容易出现各种各样情绪上和心理上的问题，要真正做到心理健康服务到位，尽快搭建和完善提供全方位心理健康服务的平台。

 

据介绍，目前全国几乎所有的高校都设立了心理咨询服务中心，除了面询之外还开通了心理服务热线。同时，国家智慧教育服务平台已经建成心理援助热线平台，平台上线了大学心理健康课程、中小学心理健康课程，以及应对具体心理问题所录制的心理微课等课程。此外，还上线了教育部和华中师范大学（武汉）、华东师范大学（上海）构建的两个心理援助热线平台，至今收到大量的日访问量和电话呼入。

 

王登峰说，下一步，平台将持续开发在线提问与情绪宣泄功能。一方面，组织相关专家认真答复问题，并制作相关咨询案例；另一方面，提供情绪宣泄空间，引导师生进行情绪表达，全力以赴做好心理援助。

 

同时，王登峰强调，要保障有力，也要保障信息畅通。师生和居民需要了解为什么要进行封控、要封控到什么时候、在这个过程中要注意一些什么样的问题、身边的人是不是也有同样的限制等等。这样的信息要让所有人非常清晰地了解到。现在出现很多心理上的困扰，一个很重要的原因是因为信息不畅。“当校门要实施管控，师生非必要不离校，很多人就问，老师和学生是否一样。教师和学生、后勤服务保障人员及物流人员，要保障校园封控之后正常的生活秩序，需要有很多不同身份的人、不同职责的人，他们在进出校门的时候，一定是有一些差别化管理，这种差别化管理也需要让我们所有的当事人清楚。”